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Desde un punto de vista cuantitativo, los estudios culturales ocupan sin duda un espacio menor. Sin embargo, los tres artículos aquí presentados dan cuenta de la variedad de perspectivas posibles dentro de este apartado. No solo abarcan estos estudios diferentes géneros literarios, sino que recorren diferentes épocas históricas, desde el renacimiento hasta nuestros días. Así, destaca la recepción de la obra de Shakespeare adaptada a los principios estéticos del siglo XVIII español, la aparición de un problema tan actual como la violencia doméstica en el teatro y el cine de mediados del siglo XX o la vinculación de posicionamientos contraculturales de la generación Beat en la música de Bod Dylan. Todos estos estudios exploran, pues, la relación entre las prácticas culturales, la vida diaria y los contextos históricos en los que se producen.
Como suele ser habitual, gran parte de las contribuciones presentadas en este volumen se centran en el estudio del aprendizaje del inglés como segunda lengua, una de las principales preocupaciones del sistema educativo español en estos momentos, tanto en la etapa preuniversitaria como universitaria. Es lógico, por tanto, que estos jóvenes investigadores muestren interés por un asunto que atañe a un elevado número de estudiantes en la sociedad actual. Los estudios van desde el análisis de libros de texto utilizados en la enseñanza del inglés, para comprobar si estos textos adoptan correctamente las cuatro destrezas básicas (listening, speaking, speaking, writing) al aprendizaje de la lengua desde el punto de vista de una aproximación comunicativa, hasta la relación de la prosodia y la utilización de audífonos por parte de personas sordas o la percepción que tienen los estudiantes de la pronunciación del inglés. Como se ve, problemas muy cercanos a la realidad pedagógica.
Las contribuciones literarias se centran exclusivamente en autores del siglo XX (incluida una adaptación al Londres actual de una obra de Shakespeare), pero recorren todos los géneros literarios, así como el cine. En general, estos estudios se fijan en obras concretas y las analizan desde perspectivas culturales, sociológicas o psicológicas. Podemos encontrar autores consagrados, como Theodore Roethke y Ted Hughes o escritoras más localistas, como la canadiense Jeannette Armstrong, y sobresalen miradas postmodernistas, tanto en el ámbito de la novela como del cine.
En definitiva, se trata de una selección de artículos altamente prometedora, que supone un claro desafío al futuro de los Estudios Ingleses. Por todo ello, hay que felicitar a todos los participantes y, sobre todo, a los editores de este volumen, que han demostrado una enorme capacidad de trabajo y entusiasmo.

Antonio López Santos
Director del Departamento de Filología Inglesa
Universidad de Salamanca

Salamanca, septiembre de 2012
Descripción larga (Inglés): From a quantitative point of view, cultural studies take up less space. But the
three articles presented here give an account of the variety of possible perspectives within this section. They cover not only the different literary genres, but they also encompass different historical periods, from the Renaissance to the present. Thus, we can mention the reception of Shakespeare adapted to the prevailing aesthetic principles of 18th century Spain; the emergence of relevant issues, such as domestic violence in the theatre and cinema of the mid-19th century; or the underlying connection between the countercultural Beat Generation and the music of Bob Dylan. All these studies explore, therefore, the relationship between cultural practices, daily life, and the historical contexts in which they take place.
As usual, a great number of the contributions presented in this volume focus on the learning of English as a second language, one of the main concerns of the Spanish education system at the moment, both in the pre-university and university stages.
Therefore it is reasonable that these young researchers investigate an issue that affects a large number of students in today’s society. Studies range from the analysis of textbooks used in the teaching of English, in order to check if these materials correctly adopt the four basic skills (listening, speaking, speaking, writing) of the language learning process from the point of view of a communicative approach, to the relationship between prosody and the use of hearing aids by blind people or the perception that the students of English have of pronunciation. Their articles remain very close to real pedagogical problems.
Literary contributions focus on authors of the 20th century, although there is also an adaptation of a Shakespearian play to present-day London, and cover all literary genres, and explore new territories of the inter-disciplinary studies, such as the relationship of literature and cinema. In general these studies focus on specific works and analyse them from a wide range of cultural, sociological and psychological perspectives. We can find studies of highly acclaimed authors such as the American Theodore Roethke and the British Ted Hughes, together with other less known writers, such as the Canadian Jeannette Armstrong, whose works are scrutinized from a wealth of postmodernist paradigm, both in novels and films.
In short, this book constitutes a highly promising selection of articles, which poses a clear challenge to the future of English Studies. Therefore, congratulations go to all individual participants and, above all, to the editors of this volume, who have displayed a great capacity of work and enthusiasm.

Antonio López Santos
Chair of the Department of English Studies
University of Salamanca

Salamanca, September 2012